1Qué te piden en tu comunidad
El texto es casi siempre un artículo de opinión o una columna de prensa; a veces, un fragmento de ensayo o de divulgación. La estructura se pregunta en Andalucía, Aragón, Cantabria, Castilla-La Mancha, Extremadura, La Rioja y Madrid; la intención, en Andalucía, Aragón, Cantabria y La Rioja (y en test, en Cataluña y el País Vasco); el sentido de una expresión figurada, en Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cataluña, Navarra y Andalucía. El tema y el resumen cambian así:
| Comunidad | Tema, tesis o idea | Resumen |
|---|---|---|
| Andalucía | Ideas + organización + tipo de estructura (0,5 cada cosa) | No hay |
| Aragón | Tema y opinión del autor (1) | No hay |
| Asturias | No se pide del texto periodístico | Lo esencial, con tus palabras y sin citar el texto (1) |
| Baleares | Sintagma nominal breve; si es argumentativo, con la intención (0,5) | Máximo el 20 % del texto, 3.ª persona, un párrafo (1) |
| Canarias | Tesis (2026) | «Resume con tus palabras» (1), sin extensión fija |
| Cantabria | Tema (0,5) + estructura, tesis y argumentos o ideas principales y secundarias (0,5) | No hay |
| Castilla-La Mancha | Tema (0,25) + estructura (0,75)… | …o resumen de 40-50 palabras (recomendadas en 2026): eliges (1) |
| Castilla y León | Va dentro del resumen | Breve, con tema, tesis e ideas principales (1) |
| Cataluña | Idea principal en 25 palabras como máximo (2025); intención en test | No hay |
| Comunidad Valenciana | Idea principal en dos líneas como máximo (1) | No más del 25 % del texto, 3.ª persona (1) |
| Extremadura | La estructura es una opción de la pregunta 2 | 6-8 líneas: ideas principales, secundarias y cómo se relacionan (1) |
| Galicia | Máximo 25 palabras, en forma nominal (1) | 6-10 líneas, 3.ª persona, con marcadores (1) |
| La Rioja | Tema (0,5) + opinión del autor (0,5), en 60-100 palabras | No hay |
| Madrid | 2026: tema en una o dos líneas (0,5). Modelo 2027: no aparece | Entre 40 y 50 palabras (0,6 en 2026; 1 en 2027) |
| Murcia | Tema (0,25) + 2-3 ideas principales (0,5), en 4-5 líneas | No hay |
| Navarra | Test de cuatro opciones (0,5) | Máximo el 20 % del texto, un párrafo (1,5); en 2026, 100-120 palabras |
| País Vasco | Finalidad en test o verdadero/falso (1) | Unas 100 palabras, un párrafo (1) |
Responde con tus palabras, sin dar tu opinión, ajustándote a la extensión pedida y citando el texto entre comillas cuando justifiques. La excepción es el resumen: ahí no se cita.
2El texto de práctica
Los ejemplos resueltos de los Temas 1, 2 y 3 usan esta columna, escrita para Farmeando PAU con la forma típica de los textos de examen (que suelen tener entre 250 y 600 palabras; esta, 168).
A doble velocidad Lo confieso: escucho los audios de mis amigos a doble velocidad. Las aplicaciones de mensajería lo permiten desde hace años, y casi todos hemos caído en la tentación. Mi abuela, en cambio, guarda esos mensajes como si fueran cartas: los oye despacio, a veces dos veces, y se ríe siempre en los mismos sitios. Ayer, por error, puse a velocidad normal una nota de voz de Lucía. Descubrí que mi amiga hace una pausa antes de decir algo importante, que baja el tono cuando está cansada y que se le escapa una risa al final de cada frase. A doble velocidad, todo eso desaparece: queda la información, pero se pierde la persona. No digo que haya que prohibir el botón. Sin embargo, conviene hacer la cuenta. ¿Qué ganamos? ¡Treinta segundos! ¿Y para qué queremos ese tiempo, si lo gastamos en contestar correos igual de deprisa? Al fin y al cabo, escuchar a alguien es regalarle nuestro tiempo, y ese regalo, aquí y ahora, no admite la doble velocidad.
Comentario Fíjate en dónde está la opinión del autor (la última oración), en para qué sirve la anécdota de Lucía (es la prueba) y en qué palabras se repiten (velocidad, tiempo).
3El tema: de qué trata, en una línea
El tema es el asunto central, dicho de forma breve, abstracta y objetiva. Lo mejor es un sintagma nominal (o grupo nominal, como lo llama la NGLE; sin verbo conjugado) con un sustantivo abstracto: La importancia de…, La crítica a…, Los efectos de….
- Una o dos líneas. Galicia pone un máximo de 25 palabras y, si el tema es vago, da como mucho 0,5 de 1.
- En Baleares, si el texto es argumentativo, el tema incluye la intención: no La lectura, sino La fuerza liberadora de la lectura.
- Cantabria acepta el tema «tanto en forma de asunto como de idea central», pero no una glosa, un resumen abreviado ni una idea secundaria.
- Busca las palabras clave que se repiten y comprueba que tu tema vale para todos los párrafos. Ni demasiado general (La tecnología) ni una anécdota (Los audios de Lucía).
Ejemplo resuelto: tema y opinión del autor
Indica el tema del texto de práctica y la opinión de su autor (como en Aragón o La Rioja).
Respuesta modelo
Tema: La pérdida de los matices personales al escuchar a doble velocidad los mensajes de voz.
Opinión del autor: no pide prohibir esa función, pero sostiene que escuchar a alguien es regalarle nuestro tiempo y que eso no puede hacerse con prisa: al acelerar los audios conservamos la información y perdemos a la persona.
Tema con intención (Baleares): La defensa de escuchar sin prisas frente a la costumbre de acelerar los audios.
Por qué puntúa. El tema es nominal y sin opinión; la tesis es una oración y recoge el matiz («no pide prohibir»). No hay valoraciones del alumno, que en La Rioja restan.
4El resumen
Un resumen reduce el texto a sus ideas principales, con tus palabras, en tercera persona, en un solo párrafo y sin opiniones. No es una lista ni una paráfrasis (repetir el texto cambiando algunas palabras).
- SubrayaMarca la tesis y una idea por párrafo. Tacha ejemplos, anécdotas, datos y citas: Asturias pide resumir «sin detalles, anécdotas, ejemplos o datos concretos».
- CalculaCuenta las palabras del texto y aplica la regla de tu comunidad: el 20 % de 400 palabras son 80.
- RedactaEmpieza por la idea central, enlaza con conectores y generaliza: sus pausas, su tono y su risa → sus matices.
- RevisaVuelve a contar, busca frases copiadas y borra tus valoraciones.
Ejemplo resuelto: dos resúmenes del mismo texto
Resume el texto de práctica en 40-50 palabras (Madrid) y en no más del 20 % de su extensión (Baleares, Navarra).
Respuesta modelo
Entre 40 y 50 palabras (47): Escuchar los mensajes de voz a doble velocidad es una costumbre extendida que ahorra unos segundos, pero elimina los matices que hacen reconocible a quien habla. Sin necesidad de prohibirla, conviene preguntarse para qué sirve ese ahorro, porque prestar atención a alguien exige dedicarle tiempo sin prisas.
Máximo el 20 % (168 × 0,2 ≈ 34 palabras; este tiene 28): Acelerar los mensajes de voz ahorra unos segundos, pero borra los matices de quien habla. Sin prohibirlo, conviene recordar que escuchar a alguien exige dedicarle tiempo y atención.
Por qué puntúa. No copian frases, no recogen anécdotas (la abuela, Lucía) ni opiniones propias, y no dicen «el autor dice que». Están la idea de cada párrafo y la tesis, enlazadas con conectores (pero, porque).
«El autor dice que…»: en Baleares el resumen «descriptivo» baja a 0-0,2; Madrid lo desaconseja; el País Vasco no lo penaliza. Paráfrasis, opiniones o exceso de extensión: penalizados en la rúbrica de Castilla-La Mancha. Palabras comodín (cosa, tema, dar): restan en el País Vasco, donde además pierdes hasta el 10 % de la pregunta si escribes un 25 % más de lo pedido o no llegas al 75 %. Esquemas: en Galicia ya no valen desde 2027.
5La estructura: cómo se ordenan las ideas
La estructura externa es la forma visible (título, párrafos). La interna es la organización del contenido: cuántas partes hay, qué función tiene cada una y dónde está la tesis. Es la que te preguntan.
- En un texto argumentativo las partes suelen ser planteamiento (a veces una anécdota), tesis, argumentos (a veces con un contraargumento que el autor admite y luego rebate) y conclusión. Los tipos de argumentos, en el Tema 4.
- Responde así: tipo de estructura justificado por la posición de la tesis, partes delimitadas por párrafos o líneas y función e idea de cada parte. Castilla-La Mancha solo da 0,75 si están las tres cosas (y admite otra estructura si la justificas bien); Andalucía puntúa aparte ideas, organización y tipo (0,5 cada una).
- Madrid (modelo 2027) pide relacionar la estructura con la tipología: una columna que parte de una experiencia y acaba en la tesis busca que el lector llegue a la conclusión con el autor.
Ejemplo resuelto: ideas, organización y estructura
Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura (enunciado de Andalucía, 1,5 puntos), aplicado al texto de práctica.
Respuesta modelo
Ideas. La principal es que escuchar a alguien exige dedicarle tiempo. Las secundarias: acelerar los audios es una costumbre extendida; al hacerlo se pierde lo que hace única la voz de cada persona, y lo que se ahorra son segundos que se gastan en más prisa.
Organización. Tres partes, una por párrafo. La primera plantea el asunto con una confesión y un contraste (el autor acelera los audios; su abuela los escucha como cartas). La segunda es un argumento basado en la experiencia: al oír a Lucía a velocidad normal, descubre los matices que se perdían. La tercera concluye: admite que no hay que prohibir la función, plantea preguntas retóricas y formula la tesis.
Estructura. Inductiva o sintetizante: parte de casos concretos y llega a la tesis en la última oración («escuchar a alguien es regalarle nuestro tiempo»).
Por qué puntúa. Las tres partes de la pregunta aparecen con su nombre: el corrector ve en seguida los tres medios puntos.
6La intención y la opinión del autor
La intención comunicativa es para qué escribe el autor. No es el tema (de qué) ni la tesis (qué opina).
- Usa un verbo preciso: informar, explicar, persuadir, criticar, denunciar, concienciar, hacer reflexionar, entretener. Puede haber una principal y otra secundaria (criticar con humor).
- Justifícala con el género, la presencia del autor (primera persona, valoraciones) y los recursos (preguntas retóricas, ironía). Aragón pide relacionarla con el género y sus rasgos; La Rioja, con las funciones del lenguaje (Tema 2).
- La opinión del autor es su tesis, con tus palabras. No añadas la tuya: en La Rioja «se considerará negativamente la introducción de opiniones en la respuesta».
- Si hay ironía, el autor quiere decir lo contrario de lo que dice: explícalo.
Ejemplo resuelto: intención comunicativa
Explique la intención comunicativa del autor (enunciado de Andalucía, 0,5 puntos), aplicado al texto de práctica.
Respuesta modelo
El autor quiere hacer reflexionar al lector sobre la prisa con la que escuchamos a los demás y persuadirlo de que prestar atención exige tiempo. No informa sobre una función de las aplicaciones: critica con suavidad una costumbre que él mismo comparte («Lo confieso»). Para implicar al lector usa la primera persona del plural («hemos caído»), una pregunta que él mismo responde («¿Qué ganamos? ¡Treinta segundos!») y otra retórica («¿Y para qué queremos ese tiempo…?»).
Por qué puntúa. Verbos precisos, justificación con citas y ninguna opinión propia. Para 0,5 puntos bastan cuatro o cinco líneas.
7Expresiones con sentido figurado
Te preguntan qué quiere decir una frase que no se entiende al pie de la letra. Extensión: 2-4 líneas en Asturias, 50-80 palabras en Baleares, máximo 50 en Cataluña (25 en 2025).
- Sentido literalQué significaría al pie de la letra: así ves qué parte del sentido es figurada.
- RecursoNombra la figura: metáfora, comparación, metonimia, personificación, hipérbole, ironía, antítesis (Tema 13). En Baleares, no nombrarla resta 0,5; las soluciones de Aragón también la nombran.
- Sentido en el textoExplícalo con tus palabras: repetir las del autor es paráfrasis (Baleares: 0-0,2).
- Relación con la tesisDi qué idea del texto refuerza la frase.
Ejemplo resuelto con el texto de práctica
Explique qué quiere transmitir el autor con la expresión «queda la información, pero se pierde la persona» (50-80 palabras, como en Baleares).
Respuesta modelo
Es una antítesis: opone queda a se pierde y la información a la persona. Al pie de la letra, nadie pierde a una persona por oír un audio. El autor quiere decir que, al acelerar la voz, entendemos el mensaje, pero desaparece lo que hace única a quien habla: su ritmo, su tono, su risa. La frase prepara la tesis: escuchar no es solo recibir datos, sino atender a alguien.
Por qué puntúa. Recurso, sentido literal, explicación propia y relación con la tesis, en unas 70 palabras.
Ejemplo resuelto con un examen real
Asturias (2026, ordinaria). Explique qué quiere transmitir el autor con la siguiente frase: «Tienen las palabras su maleta de matices añadidos. Y los hablantes, en general, sospechamos lo que hay dentro de cada maleta» (Lola Pons, El País, 2018).
Respuesta modelo
La autora usa una metáfora: cada palabra es una maleta que, con el uso, se llena de matices añadidos, es decir, de connotaciones. Quiere decir que las palabras no solo significan lo que dice su definición, sino que arrastran un peso histórico y emocional que los hablantes perciben aunque no conozcan su origen.
Por qué puntúa. Coincide con la solución oficial («las palabras no solo transmiten su significado literal, sino que tienen connotaciones») y ocupa tres líneas.
8Preguntas de test y de verdadero o falso
Navarra (tema), el País Vasco (finalidad o verdadero/falso) y Cataluña (intención y verdadero/falso) incluyen preguntas cerradas.
- Descarta las opciones parciales, las demasiado generales, las que cambian la intención (informar por denunciar) y las que dicen algo que el texto no dice.
- La buena suele recoger el tema completo y la intención. En el País Vasco (2026) la correcta empezaba por «Denunciar la desigualdad en la distribución de las tareas domésticas…»; una de las falsas solo hablaba de la imagen viral del principio.
- En el verdadero/falso, basta un detalle falso (siempre, todos) o una relación causa-efecto invertida para que la afirmación sea falsa.
- Puntuación: País Vasco, 2A todo o nada (0 o 1) y 2B 0,25 por afirmación; Cataluña, cada error resta 0,15 (0,1 en el verdadero/falso) y en blanco no resta.
Conceptos clave
- Tema
- Asunto central del texto, expresado de forma breve y objetiva, mejor con un sintagma nominal.
- Tesis
- Idea que defiende el autor de un texto argumentativo. Se expresa con una oración.
- Idea principal
- Afirmación fundamental del texto, de la que dependen las demás; en los argumentativos suele ser la tesis.
- Resumen
- Texto breve con las ideas principales, con palabras propias, en tercera persona, en un párrafo y sin valoraciones.
- Estructura deductiva o analizante
- La tesis aparece al principio y después se desarrolla.
- Estructura inductiva o sintetizante
- Los ejemplos o argumentos van primero y la tesis, al final.
- Estructura encuadrada
- La tesis aparece al principio y se retoma al final.
- Intención comunicativa
- Finalidad con la que se escribe: informar, persuadir, criticar, hacer reflexionar…
Modo PAU
Seis claves que valen puntos
- Madrid (modelo 2027): «1.2. (1 punto) Redacte un resumen de entre 40 y 50 palabras del contenido del texto.»
- Andalucía (2026, ordinaria): «Identifique las ideas del texto, exponga de forma concisa su organización e indique razonadamente su estructura. (1.5 puntos)»
- Cantabria (2026, ordinaria): «Identifique y enuncie el tema del texto. A continuación, comente la estructura interna o identifique la tesis y argumentos.»
- La Rioja (2026, ordinaria): «1.1. ¿Cuál es el tema del texto? 1.2. ¿Qué opina la autora al respecto?»
- Extremadura (2026, ordinaria): «Resuma el contenido del texto especificando las ideas principales y secundarias y la forma en la que se estructuran.»
- Aragón (2026, ordinaria): «¿Qué quiere decir la autora del texto cuando dice que en la aldea las máquinas eran ellas? (1 punto).»
- País Vasco (2026, ordinaria): «Resuma el contenido del texto con una extensión de unas 100 palabras. (1 punto)»
- Tema (de qué, sin verbo) ≠ tesis (qué opina, con verbo) ≠ título (lo elige el autor para atraer).
- Resumir es seleccionar y reformular; parafrasear es repetir cambiando palabras.
- El resumen no es un comentario: nada de «el autor acierta».
- Inductiva = sintetizante (tesis al final); deductiva = analizante (tesis al principio).
- Intención (para qué) ≠ tema (de qué): la importancia de la lectura es un tema; convencer de que leer nos libera, una intención.
- Una anécdota del texto nunca es el tema, aunque ocupe medio texto.
Ponte a prueba
¿Tema, tesis o título? a) Contra la dictadura del reloj. b) La prisa en la comunicación digital. c) Acelerar los audios nos hace perder lo que importa de quien habla.
Ver solución
a) Título: metáfora llamativa, no describe el asunto. b) Tema: sintagma nominal sin opinión. c) Tesis: oración que expresa una opinión.
Calcula. El texto tiene 420 palabras. ¿Cuántas puede tener tu resumen en Baleares o Navarra? ¿Y en la Comunidad Valenciana? ¿Y en el País Vasco, si piden «unas 100»?
Ver solución
Baleares y Navarra: el 20 %, 84 palabras como máximo (si el enunciado da otra cifra, manda esa: Navarra pidió 100-120 en 2026). Comunidad Valenciana: no más del 25 %, 105. País Vasco: no te penalizan entre 75 y 124; apunta a 90-110.
Corrige este resumen: «El autor del texto nos cuenta que escucha los audios a doble velocidad y que su abuela los guarda como si fueran cartas. Yo creo que tiene razón, porque hoy todo va muy rápido.»
Ver solución
Es descriptivo («El autor del texto nos cuenta»), recoge anécdotas en vez de ideas, no incluye la tesis y acaba con una opinión propia («Yo creo que…»).
Estructura. Un editorial afirma que una ley llega tarde, aporta tres datos que lo demuestran y termina pidiendo que se aplique ya «porque cada mes de retraso cuenta». ¿Qué estructura tiene?
Ver solución
Encuadrada: la tesis está al principio y se retoma al final con otras palabras; los datos son los argumentos.
Test (como en Navarra). Mejor tema del texto de práctica: a) Las funciones de las aplicaciones de mensajería. b) Los abuelos en la era digital. c) La defensa de escuchar sin prisas frente a la costumbre de acelerar los audios. d) Las ventajas de ahorrar tiempo.
Ver solución
c). La a) es demasiado general; la b) convierte una anécdota en tema, y la d) dice lo contrario de lo que defiende el autor.
Fuentes
- Universidades públicas de Madrid, Modelo PAU 2027. Lengua Castellana y Literatura II: examen, criterios y soluciones (2026)
- Distrito Único Andaluz, Directrices y orientaciones. Lengua Castellana y Literatura II, 2026-27
- Universitat de les Illes Balears, Exámenes y criterios PAU 2025 y 2026
- Universidad de Castilla-La Mancha, Criterios de corrección PAU 2026, ordinaria
- Universidad de Cantabria, Criterios de corrección junio 2026
- Universidad de Oviedo, Examen resuelto y criterios PAU 2026, ordinaria
- UPV/EHU, Solucionario y criterios, ordinaria 2026
- Universidad Pública de Navarra, Guía de Lengua Castellana y Literatura II, PAU 2025-2026
- CiUG, Lingua castelá e literatura II. PAU 2027. Contidos, orientacións e criterios de corrección (2026)