1Cuánto te cuesta cada falta en tu comunidad
En todas las comunidades la ortografía y la expresión pueden quitarte como máximo 2 puntos (en Navarra, la forma es un 20 % de la nota que se valora, no se resta). Cambia cuánto cuesta cada falta, si la primera es gratis, si las tildes cuentan aparte y dónde entra la puntuación. Busca tu fila:
| Comunidad | Faltas de letras | Tildes | Puntuación | Expresión, presentación y tope |
|---|---|---|---|---|
| Andalucía | −0,2 cada una, desde la primera; la repetida, una vez | Hasta −0,1 cada una | Cuenta como expresión | Expresión, hasta −1; presentación, hasta −0,5. Tope: 2 |
| Aragón | La primera incorrección (de letra o de tilde) no cuenta; desde la segunda, −0,20 por grafía; la repetida cuenta una vez | −0,10 cada una | Sin baremo propio | Redacción, presentación, coherencia, cohesión, léxico y gramática, hasta −1. Tope: 2 |
| Asturias | Las dos primeras no cuentan; desde la tercera, −0,1 cada una | −0,1 por cada dos | Como las faltas de ortografía | Redacción, según su gravedad. Tope: 2 |
| Baleares | La primera no cuenta; desde la segunda, −0,25 por error; el repetido, una vez | Como las faltas (los criterios no las separan) | Sin baremo propio | Tope: 2. La corrección también se valora en la rúbrica de cada respuesta |
| Canarias | −0,2 por grafía, desde la primera; los repetidos, una vez | −0,1 cada una | Error de cohesión: −0,2 | Coherencia, cohesión y adecuación (concordancias, haber en plural, queísmo, gerundio, presentación…), −0,2 por error, hasta −1. Tope: 2 |
| Cantabria | La primera no cuenta; −0,25 cada una. La misma palabra cuenta una vez, salvo a/ha, las formas de haber y al/del, que restan cada vez | −0,25 por cada cinco (con menos de cinco, nada) | Sin baremo propio | Errores gramaticales y léxicos y desorden, solo si se repiten. Tope: 2, y se puede sumar hasta 1 por originalidad |
| Castilla-La Mancha | La primera no cuenta; desde la segunda, −0,25; la repetida, una vez | 4, nada; 5, −0,5; 10, −1; 15, −1,5; 20, −2 | Sin baremo propio | Expresión, coherencia y cohesión, hasta −0,75; presentación, hasta −0,5. Tope: 2 |
| Castilla y León | La primera no cuenta; desde la segunda, −0,25; la repetida, una vez | Como las faltas | Como las faltas | Redacción, presentación, coherencia, cohesión, léxico y gramática, hasta −1. Tope: 2 |
| Cataluña | −0,1 por cada error de normativa (también de léxico, morfología o sintaxis); las faltas repetidas también cuentan (presentación de noviembre de 2025) | Como los demás errores | Sin baremo propio | Se resta de la nota final. Tope: 2 |
| Comunidad Valenciana | La primera incorrección (de letra o de tilde) no cuenta; desde la segunda, −0,20 por falta; la repetida, una vez | −0,10 cada una | Se valora en el texto propio | Coherencia, cohesión, gramática o léxico, −0,2 por error, hasta −1. Tope: 2 |
| Extremadura | La primera no cuenta; desde la segunda, −0,25; la repetida, una vez | Como las faltas | Como las faltas | Redacción, sintaxis, vocabulario y presentación, hasta −1. Tope: 2 |
| Galicia | −0,1 por falta o error léxico (también por interferencias de otras lenguas); el repetido, una vez | −0,1 por cada dos | Sin baremo propio | Tope: 2. Cifras de 2025 y 2026; las de 2027 se fijan en los criterios de cada examen |
| La Rioja | −0,2 por error de letra, desde la primera; repetido en la misma palabra, una vez | −0,1 por tilde de más o de menos | Cuenta como expresión | Expresión, hasta −1; presentación sucia o ilegible, hasta −0,5. Tope: 2 |
| Madrid | La primera no cuenta; desde la segunda, −0,25; la repetida, una vez | Como las faltas | Como las faltas | Redacción, presentación, coherencia, cohesión, léxico y gramática, hasta −1. Tope: 2 |
| Murcia | −0,2 por signo gráfico, desde la primera; la repetida, una vez | Hasta −0,1 cada una | Cuenta como expresión | Expresión, hasta −1; presentación, hasta −0,5. Tope: 2 |
| Navarra | −0,1 por signo gráfico; el repetido, una vez | −0,05 cada una | Dentro del 10 % de ortografía, puntuación y presentación | Ortografía, puntuación y presentación valen 1 punto (10 %); léxico, gramática, coherencia y cohesión, otro punto (rúbrica) |
| País Vasco | −0,1 por falta; las repetidas, una vez | Como las faltas (los criterios no las separan) | Sin baremo propio | Tope: 2 |
En Madrid, con 9 faltas distintas ya pierdes los 2 puntos (la primera no cuenta: 8 × 0,25 = 2). En Andalucía bastan 10 faltas de letras (10 × 0,2). En casi todas, la misma falta repetida cuenta una vez; en Cataluña, no, y en Cantabria tampoco con a/ha, haber y al/del.
2Las tildes que más se fallan
Las reglas generales (agudas, llanas y esdrújulas) ya las sabes. En la PAU se falla sobre todo en la tilde diacrítica, la que distingue palabras que se escriben igual. Según el DPD, los monosílabos nunca llevan tilde, salvo los de la tilde diacrítica. Estos son los pares que tienes que dominar:
- Hiatos: la vocal cerrada tónica junto a una abierta lleva siempre tilde, aunque no le toque por las reglas generales: día, oír, país, reúne, búho, baúl.
- Solo y los demostrativos (este, ese, aquel) se escriben sin tilde. El DPD solo la admite, como opción, cuando la frase sería ambigua; en los demás casos es obligatorio no ponerla.
- Plurales que mueven la tilde: examen → exámenes, joven → jóvenes, carácter → caracteres, régimen → regímenes.
- Las mayúsculas llevan tilde (ÁFRICA, Él lo sabía), y los adverbios en -mente conservan la del adjetivo: fácilmente, cortésmente; cordialmente, sin ella.
| Con tilde | Sin tilde |
|---|---|
| tú, pronombre: Tú lo sabes | tu, posesivo: tu libro |
| él, pronombre: Se lo di a él | el, artículo: el libro |
| mí, pronombre: para mí | mi, posesivo: mi casa |
| sí, adverbio o pronombre: Dijo que sí; Volvió en sí | si, conjunción: Si quieres, voy |
| té, infusión | te, pronombre: Te llamo luego |
| dé, de dar: Dile que te dé el libro | de, preposición |
| sé, de saber y ser: No sé; Sé paciente | se, pronombre: Se fue |
| más, cuantificador: más tiempo | mas, conjunción 'pero', casi solo literaria |
| qué, quién, cuál, cómo, dónde, cuándo, cuánto: interrogativos y exclamativos, también en preguntas indirectas: No sé qué hacer | que, quien, cual, como, donde, cuando, cuanto: relativos y conjunciones: Dijo que vendría; la casa donde vivo |
| aún, 'todavía': Aún no ha llegado | aun, 'incluso': Aun así, iré; aun cuando llueva |
En Madrid, Castilla y León y Extremadura una tilde mal puesta resta lo mismo que una falta de letras (0,25), y también en Baleares (0,25), Cataluña y el País Vasco (0,1), cuyos criterios no las separan. En Castilla-La Mancha y Cantabria, en cambio, hasta cuatro tildes no restan nada.
3Palabras que suenan igual y se escriben distinto
Suenan igual o casi igual (son homófonos o parónimos, Tema 10): para elegir, pregúntate qué categoría es cada forma y prueba a sustituirla. Todas las reglas, del Diccionario panhispánico de dudas (DPD).
| Forma | Qué es | Ejemplo y truco |
|---|---|---|
| porque | Conjunción causal (o final, con subjuntivo) | No vino porque estaba enfermo. Responde a «¿por qué?» |
| por qué | Preposición + interrogativo, en preguntas directas e indirectas | ¿Por qué no vino?; No sé por qué no vino |
| porqué | Sustantivo: 'causa, motivo'. Lleva determinante y tiene plural (porqués) | Explícame el porqué de tu decisión |
| por que | Preposición + relativo (admite artículo: por el que) o preposición que exige un verbo, un sustantivo o un adjetivo + que | La razón por (la) que se fue; Expresó su interés por que el decreto se lleve a cabo (DPD) |
| sino | Conjunción adversativa tras una negación: introduce lo que sustituye a lo negado; con verbo conjugado, sino que. También sustantivo: 'destino' | No es azul, sino verde; No lo compró, sino que lo alquiló |
| si no | Conjunción si (condicional o de pregunta indirecta) + no. El no se pronuncia con fuerza | Si no estudias, suspenderás |
| haber / a ver | Infinitivo / preposición + ver | Puede haber tormenta / A ver qué pasa: a ver se cambia por veamos |
| hecho / echo | Participio de hacer (y sustantivo) / presente de echar | He hecho los deberes; de hecho / Te echo de menos |
| aparte / a parte | Adverbio (también adjetivo: un caso aparte), siempre junto / a + el sustantivo parte, muy raro | Ponlo aparte; Aparte de eso, bien / No conduce a parte alguna |
| sobre todo / sobretodo | Locución, 'especialmente', siempre separada / sustantivo: prenda de abrigo | Me gusta, sobre todo, el final / Llevaba un sobretodo gris |
| también / tan bien | Adverbio, 'además' / tan + bien, en comparaciones y consecutivas | Ella canta también / Canta tan bien como su padre |
| a / ha | Preposición / forma de haber | Voy a casa / Ha llegado: si cabe han, es ha |
| ay / hay / ahí | Interjección / forma de haber / adverbio de lugar | ¡Ay, qué daño! / Hay pan / Está ahí |
| asimismo / a sí mismo | Adverbio, 'también' / preposición + pronombre reflexivo + mismo | Asimismo, se aprobó el plan / Se engaña a sí mismo |
4Leísmo, laísmo y loísmo
Lo, la, los y las son pronombres de complemento directo; le y les, de complemento indirecto (Tema 5). Usar uno por otro es lo que el DPD llama leísmo, laísmo y loísmo.
- Truco: pasa la oración a pasiva. Si funciona, es complemento directo (lo, la): Vieron a Marta → Marta fue vista → La vieron. Si no funciona, es indirecto (le): Dijeron la verdad a Marta no admite ⊗Marta fue dicha la verdad, así que es Le dijeron la verdad.
- Con se impersonal y masculino lo normal es le: Se le considera el mejor actor de su tiempo (ejemplo del DPD).
- El laísmo nació en Castilla y se concentra en el centro y el noroeste castellanos. Si lo usas al hablar, revísalo al escribir: según el DPD, los hablantes cultos de esas zonas procuran seguir el uso etimológico.
| Fenómeno | Ejemplo | ¿Correcto? | Forma segura |
|---|---|---|---|
| Leísmo de persona, masculino | A tu hermano le vi ayer; A tus primos les vi | Admitido por el DPD por su extensión entre hablantes cultos (en plural es mucho menos frecuente) | Lo vi, los vi: la forma etimológica nunca falla |
| Leísmo de cortesía (usted) | Le acompaño, señor | Admitido | — |
| Leísmo de cosa | ⊗El libro le leí de un tirón | Incorrecto | Lo leí |
| Leísmo con femenino | ⊗A Marta le vi ayer | Incorrecto | La vi |
| Laísmo | ⊗La dije la verdad; ⊗La dio un beso | Incorrecto | Le dije, le dio |
| Loísmo | ⊗Los dio las notas | Incorrecto | Les dio |
| Le por les | Le encargué a sus primos que… | Muy extendido, pero en el uso esmerado se mantiene la concordancia | Les encargué a sus primos… |
5Dequeísmo, queísmo y otros errores de gramática
Son los que enumera la rúbrica de Canarias (haber en plural, queísmo, dequeísmo, «quesuismo», gerundio mal usado) y los que Cataluña pide corregir en su ejercicio 2.2. Empieza por la prueba que propone el DPD para el de que:
- Gerundio de posterioridad: el gerundio expresa una acción simultánea o anterior. El DPD admite la posterioridad inmediata y la que es consecuencia de lo anterior (Resbaló, rompiéndose la muñeca), pero no cuando no hay ni inmediatez ni relación lógica: ⊗Recogió al niño del colegio, jugando un rato en el parque → y jugaron un rato en el parque.
- Gerundio como adjetivo de un sustantivo: ⊗la ley reformando las tarifas → la ley que reforma las tarifas (DPD). Solo se admiten los que ya funcionan como adjetivos: ardiendo, hirviendo (agua hirviendo). En cambio, el gerundio predicativo es correcto: Vi a Ana llorando.
- Haz la pregunta¿De qué estás seguro? → Estoy seguro de que… ¿Qué piensas? → Pienso que…
- O cambia por esoMe alegro de eso → Me alegro de que vengas. Me alegra eso → Me alegra que vengas.
- DecideSi la preposición aparece con eso, va también con que. Si sobra, es dequeísmo; si falta, queísmo.
| Error | Forma correcta | Por qué |
|---|---|---|
| ⊗Pienso de que…; ⊗Me dijo de que… | Pienso que…; Me dijo que… | Dequeísmo: pienso eso, me dijo eso |
| ⊗Me alegro que vengas | Me alegro de que vengas o Me alegra que vengas | Queísmo: alegrarse de algo; en cambio, algo me alegra |
| ⊗Estoy seguro que…; ⊗a pesar que… | seguro de que; a pesar de que | Queísmo |
| ⊗Habían muchas personas; ⊗Hubieron quejas | Había muchas personas; Hubo quejas; Va a haber cambios | Haber impersonal va en singular: el sustantivo no es su sujeto, sino su complemento directo |
| ⊗Contra más lo pienso, más… | Cuanto más lo pienso, más… | «No es propio del habla culta» (DPD) |
| ⊗¿Por qué no vinistes? | ¿Por qué no viniste? | El Glosario considera incorrectas las formas que añaden -s a la 2.ª persona del singular del pretérito: ⊗cantastes, ⊗vinistes |
| ⊗¡Callar!, ⊗¡Callaros! (a vosotros) | ¡Callad!; ¡Callaos! | El Glosario no recomienda el infinitivo como imperativo de 2.ª persona del plural; sí es normal en carteles (No fumar). Ojo: iros por idos sí se admite (DPD, «ir(se)») |
| ⊗Ayer te llamó la chica que su padre es médico | Ayer te llamó la chica cuyo padre es médico | «Quesuismo»: que su por cuyo; el DPD pide evitarlo en el habla culta (ejemplo del DPD, «cuyo») |
| ⊗Va delante mío | Va delante de mí | El DPD desaconseja delante con posesivos en la lengua culta |
| ⊗Se bebieron toda la agua | Se bebieron toda el agua | El ante a tónica, pero los demás determinantes en femenino: esta agua, toda el agua, mucha agua; solo un, algún y ningún van mejor en masculino: un agua (DPD, «agua») |
| ⊗preveyó, ⊗conducí, ⊗producí | previó, conduje, produje | Prever se conjuga como ver; conducir y producir, con -uj- en el pretérito |
6La puntuación que resta
En Madrid, Castilla y León, Extremadura y Asturias un error de puntuación es una falta más; en Andalucía, Murcia, La Rioja y Canarias, un error de expresión. Las reglas, del DPD (entrada «coma»):
- Nunca coma entre sujeto y verbo, aunque el sujeto sea largo: ⊗Los alumnos que no hayan entregado el trabajo antes del viernes, suspenderán. Solo si hay un inciso (Mi hermano, como sabes, es…) o un etc. al final del sujeto.
- Coma delante de pero, mas, aunque y sino: Lo intentó, pero no pudo.
- Conectores entre comas: Sin embargo, nadie respondió; Nadie, sin embargo, respondió.
- Vocativo siempre entre comas, aunque no haya pausa: Hola, Ana; No, Luis.
- Incisos y relativas explicativas entre comas (Tema 7): Mi hermana, que vive en Lugo, viene mañana.
- Complementos y subordinadas antepuestos: coma si son largos (Si lo hubiera sabido antes, no habría venido); si son muy breves, se puede omitir (Si lo sé no vengo).
La del sujeto largo: ⊗El uso excesivo de las redes sociales entre los adolescentes, provoca ansiedad. Lee la frase sin la coma: si el sujeto y el verbo quedan juntos, está bien.
7Mayúsculas, títulos y citas
- Títulos de obras: mayúscula solo en la primera palabra y en los nombres propios: Luces de bohemia, La casa de Bernarda Alba, Cien años de soledad. Los periódicos y las revistas, en cambio, la llevan en sustantivos y adjetivos: El País, La Vanguardia.
- A mano, los títulos se subrayan, porque no puedes escribir en cursiva: lo piden Murcia y Cantabria, y Canarias resta 0,2 por «citación incorrecta (no entrecomillado, no subrayado)». Las citas del texto van entre comillas.
- Movimientos y generaciones, con minúscula: el realismo, el modernismo, la generación del 27. Es la norma de la Ortografía (2010) que recuerda Murcia, aunque de momento no penaliza Generación del 98. Con mayúscula, los grandes movimientos que dan nombre a una época: el Renacimiento, el Barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo.
- Con minúscula: días, meses y estaciones (lunes, mayo), cargos (el rey, el presidente del Gobierno), lenguas y gentilicios (el español, los italianos).
- Tras dos puntos, minúscula, salvo que empiece una cita (Dijo: «No volveré») o tras el saludo de una carta.
8El ejercicio de normativa: Cataluña y Galicia
Cataluña dedica 1 punto (pregunta 2.2) a corregir errores, elegir entre dos formas, conjugar verbos irregulares o sustituir un verbo comodín. Galicia pide diferenciar parejas de palabras con ejemplos (1,25 puntos en 2026; 1 en el modelo 2027).
Ejemplo resuelto (Cataluña, 2026 ordinaria)
2.2. Identifique los errores en las siguientes oraciones y reescríbalas de manera correcta. Cada oración contiene un error. Subraye las palabras o expresiones que haya modificado. No es necesario justificar la corrección. a) Vino porque le encargué a sus primos que le avisaran. b) No me gustan las comidas con especies fuertes. c) Contra más lo atacan, más tranquilo se muestra. d) ¡Callar! No dejáis oír lo que está diciendo la radio. e) ¿Por qué no vinistes ayer?
Respuesta modelo
a) Vino porque les encargué a sus primos que le avisaran.
b) No me gustan las comidas con especias fuertes.
c) Cuanto más lo atacan, más tranquilo se muestra.
d) ¡Callad! (o ¡Callaos!) No dejáis oír lo que está diciendo la radio.
e) ¿Por qué no viniste ayer?
Por qué puntúa. Es la solución oficial. No hay que justificar, pero saber por qué ayuda a encontrar el error: a) le debe concordar con a sus primos; b) especie y especia son parónimos; c) contra más no es culto; d) infinitivo por imperativo; e) -s añadida a la 2.ª persona del pretérito. Subraya lo que cambias: lo pide el enunciado.
Ejemplo resuelto (Galicia, 2026 ordinaria)
2.3. Muestre, con ejemplos que proporcionen un contexto suficiente, la diferencia de uso entre las siguientes parejas de términos: ay / hay; adoptar / adaptar; apóstrofo / apóstrofe; aún / aun; a / ha (1,25 puntos).
Respuesta modelo
¡Ay, me he cortado con el papel! (interjección de dolor) / Hay pocas plazas libres en el autobús (forma impersonal de haber).
Mis tíos van a adoptar a una niña ('tomar como hijo') / Tuvo que adaptar la novela para el teatro ('ajustar a otro uso o medio').
En «L'Hospitalet» hay un apóstrofo (el signo ortográfico) / El poema empieza con un apóstrofe a la luna (figura retórica: el poeta se dirige a alguien o algo).
Aún no ha llegado el tren ('todavía') / Aprobaron todos, aun los que no estudiaron ('incluso').
Mañana voy a Vigo (preposición) / Mi hermana ha aprobado (forma de haber).
Por qué puntúa. Los criterios dan 0,3 por pareja bien diferenciada con ejemplos y 0,15 si solo usas bien una de las dos palabras. «Contexto suficiente» quiere decir una oración en la que el significado no deje dudas: Tengo actitud no demuestra nada.
Cataluña pide a veces subrayar lo que cambias y avisa de que «Cada oración contiene un error»: corrige ese error, no reescribas la frase entera. En Galicia cada pareja vale 0,3: con cuatro bien diferenciadas (1,2) ya rozas el máximo de 1,25. Otras parejas que ya han salido allí (exámenes y modelo de 2025): perjuicio/prejuicio, calló/cayó, demás/de más, entorno/en torno, sinvergüenza/sin vergüenza, actitud/aptitud, adición/adicción, desecho/deshecho, respeto/respecto, basto/vasto, absorber/absolver.
Conceptos clave
- Tilde diacrítica
- La que distingue palabras que se escriben igual pero tienen distinta función: tú/tu, qué/que.
- Hiato
- Dos vocales seguidas en sílabas distintas. Si la cerrada es tónica, lleva tilde siempre: día, reúne.
- Homófonos
- Palabras que suenan igual y se escriben distinto: haber/a ver, hecho/echo.
- Leísmo
- Uso de le(s) como complemento directo. Admitido con persona masculina (le vi, a él); incorrecto con cosas o con femenino.
- Laísmo
- Uso de la(s) como complemento indirecto: ⊗La dije. Incorrecto.
- Loísmo
- Uso de lo(s) como complemento indirecto: ⊗Los dio las notas. Incorrecto.
- Dequeísmo
- De que sobra delante de que: ⊗Pienso de que.
- Queísmo
- De (u otra preposición) que falta delante de que: ⊗Me alegro que, ⊗Estoy seguro que.
- *Haber* impersonal
- Haber con el significado de 'existir' va siempre en 3.ª persona del singular: había, hubo, va a haber.
- Infinitivo por imperativo
- ⊗¡Callar! por ¡Callad! No se recomienda dirigido a vosotros; es normal en carteles (No fumar).
- Gerundio de posterioridad
- Gerundio que expresa una acción posterior a la del verbo principal. Se evita salvo si es inmediata o una consecuencia.
Modo PAU
Siete claves que valen puntos
- Cataluña (2026, ordinaria): «2.2. Identifique los errores en las siguientes oraciones y reescríbalas de manera correcta. Cada oración contiene un error. Subraye las palabras o expresiones que haya modificado. No es necesario justificar la corrección».
- Cataluña (2026, reserva): «2.2. Complete las siguientes oraciones usando la forma que corresponda: porqué, porque, por qué o por que. Aplique las normas ortográficas y gramaticales adecuadas».
- Cataluña (2025, reserva): «2.2. Reescriba las siguientes secuencias de manera que no contengan errores, sin justificar los cambios. Subraye las palabras o las expresiones modificadas».
- Cataluña (2025, extraordinaria): «2.2. Complete las siguientes oraciones conjugando correctamente el verbo indicado entre paréntesis».
- Cataluña (2025, ordinaria): «2.2. Complete las secuencias con la forma correcta de entre las dos que se proponen en cada caso».
- Galicia (modelo 2027): «2.2.2. Muestre, con ejemplos que proporcionen un contexto suficiente, la diferencia de uso entre las siguientes parejas de términos: ay / hay; adoptar / adaptar; aún / aun; a / ha (1 punto)».
- Galicia (2025, extraordinaria): «2.3. Muestre, con ejemplos que proporcionen un contexto suficiente, la diferencia de uso entre las siguientes parejas de términos: actitud / aptitud; adición / adicción; sino / si no; desecho / deshecho; porque / por qué (1,25 puntos)».
- Haber auxiliar ≠ haber impersonal: Habían llegado muchas personas es correcto (auxiliar del pluscuamperfecto); ⊗Habían muchas personas, no.
- Sino ≠ si no: si hay una negación antes y lo que sigue sustituye a lo negado (no es azul, sino verde), es sino; si es una condición (si no estudias…) o una pregunta indirecta, si no (y el no se pronuncia con fuerza).
- Leísmo admitido ≠ leísmo incorrecto: le por lo referido a un hombre está admitido; referido a una mujer o a una cosa, no.
- Dequeísmo ≠ queísmo: el primero añade un de que sobra; el segundo quita uno que hace falta.
- Aún ≠ aun: aún = todavía; aun = incluso.
- Por que ≠ porque: en la razón por (la) que cabe el artículo; en el porque causal, no.
- Falta repetida: cuenta una vez en casi todas las comunidades, pero en Cataluña cuenta cada vez, y en Cantabria también a/ha, haber y al/del.
Ponte a prueba
Cataluña (2025, reserva), 2.2: reescribe sin errores. a) Afortunadamente, el guía va delante mío. b) Me alegro que regresen pronto. c) Se bebieron toda la agua que quedaba. d) Sabía que habían muchas oportunidades.
Ver solución
a) delante de mí. b) Me alegro de que regresen pronto (o Me alegra que regresen pronto). c) toda el agua. d) había muchas oportunidades. Es la solución oficial: posesivo con delante, queísmo, artículo ante a tónica y haber impersonal en plural.
Cataluña (2025, extraordinaria), 2.2: conjuga el verbo. a) Dudo que tu amigo ___ (prever) el futuro. b) Espero que tú ___ (conducir) con cuidado. c) El año pasado aquella empresa ___ (producir) varias películas. d) Es posible que yo ___ (errar) en mis cálculos.
Ver solución
a) prevea (como vea; nunca ⊗prevee). b) conduzcas. c) produjo (no ⊗produció). d) yerre: el DPD recoge ye- en las formas con la raíz tónica (yerro, yerre) como uso culto mayoritario. Solución oficial.
Cataluña (2026, reserva), 2.2: completa con porqué, porque, por qué o por que. a) No confesó el ___ de su decisión. b) Me callé ___ él tenía razón. c) ¿___ no te invitó te has enfadado? d) No sé ___ te preocupas tanto: no ocurrirá nada. e) Ese es el agujero ___ huyó.
Ver solución
a) porqué (sustantivo, con el). b) porque (causa). c) Porque: no es una pregunta por la causa, sino una causa dentro de la pregunta (¿Te has enfadado porque no te invitó?). d) por qué (interrogativa indirecta). e) por que (relativo: por el que). Solución oficial.
Cataluña (2025, ordinaria), 2.2: elige la forma correcta. a) Mi amigo me recomendó que, ___ (sobre todo / sobretodo), evitara discutir con el profesor. b) Todavía no sé ___ (porque / por qué) no quisiste comprarte el coche eléctrico. c) ¿Sabes ya ___ (dónde / donde) tendrá lugar la asamblea? d) No puedo entenderlo ___ (sino / si no) me lo explicas bien.
Ver solución
a) sobre todo. b) por qué. c) dónde (interrogativa indirecta). d) si no (condición). Solución oficial.
Pon o quita las comas. a) Los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas, recibirán una beca. b) Ana ven aquí. c) Lo intentó pero no pudo. d) Sin embargo la decisión ya estaba tomada.
Ver solución
a) Sin coma: Los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas recibirán una beca (sujeto y verbo no se separan). b) Ana, ven aquí (vocativo). c) Lo intentó, pero no pudo. d) Sin embargo, la decisión ya estaba tomada.
Pon las tildes que falten: «No se si vendra. ¿Tu sabes que dijo el? Aun no lo se, pero a mi me parece que si».
Ver solución
«No sé si vendrá. ¿Tú sabes qué dijo él? Aún no lo sé, pero a mí me parece que sí». Si (conjunción) y el último que (conjunción) no llevan tilde.
Calcula. En tu examen hay 6 faltas de letras distintas (una de ellas, repetida tres veces) y 4 tildes mal puestas. ¿Cuánto te restan por ortografía en Madrid, Andalucía y Castilla-La Mancha?
Ver solución
Madrid: 10 faltas distintas (las tildes cuentan igual y la repetida, una vez); la primera no cuenta: 9 × 0,25 = 2,25, así que pierdes el máximo, 2. Andalucía: 6 × 0,2 = 1,2, más hasta 0,1 por tilde: hasta 1,6. Castilla-La Mancha: 5 × 0,25 = 1,25 (la primera falta no cuenta, y cuatro tildes no restan).
Fuentes
- RAE y ASALE, Diccionario panhispánico de dudas (2.ª ed., en línea): «tilde», «coma», «mayúsculas»
- DPD: «porqué», «porque», «sino», «haber», «ver» (a ver), «aparte», «sobretodo», «también», «echar», «asimismo»
- DPD: «leísmo», «laísmo», «loísmo», «pronombres personales átonos» (le por les)
- DPD: «dequeísmo», «queísmo», «alegrar», «cuyo», «más» (§ 1.8a, contra más), «gerundio», «delante», «agua», «prever», «conducir», «errar», «ir(se)» (iros)
- RAE y ASALE, Ortografía de la lengua española (2010), versión en línea: § 4.2.4.8.6 (movimientos y épocas, con mayúscula o minúscula); RAE, respuesta en su cuenta oficial de consultas @RAEinforma (19-11-2021): generación es nombre común, «la generación del 27», con minúscula
- RAE y ASALE, Glosario de términos gramaticales (2019): «modo imperativo» y «pretérito perfecto simple»
- Generalitat de Catalunya, Exámenes y criterios de corrección PAU 2025 y 2026 (ejercicio 2.2 y descuento de 0,1 por error)
- CiUG, Criterios de corrección PAU junio 2026 (Galicia: descuentos y pregunta 2.3)
- Universidades públicas de Madrid, Modelo PAU 2027 con criterios y soluciones
- Universidad de Murcia, PAU 2027. Lengua Castellana y Literatura II: estructura, criterios y contenidos (deducciones, títulos subrayados, movimientos con minúscula)
- Gobierno de Canarias, Criterios de evaluación y rúbrica PAU 2027
- Criterios de corrección 2025-2026 de Andalucía (y orientaciones 2026-27), Aragón (Acuerdo de 22-1-2026), Asturias, Baleares, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Comunidad Valenciana, Extremadura, La Rioja, Navarra (guía 2025-26) y País Vasco; acta de Lengua de la UPM (19-11-2025) y presentación de Cataluña (4-11-2025); consultados el 12-10-2026