1Qué te piden en tu comunidad
| Comunidad | Qué te piden | Puntos |
|---|---|---|
| Andalucía | Dos marcas de objetividad o subjetividad con ejemplo; en el modelo 2027, registro formal y coloquial y jerga juvenil | 0,5 |
| Aragón | Intención comunicativa relacionada con el género y sus rasgos lingüísticos (una de las posibles preguntas 1c) | 2 |
| Baleares | Tipología y modalidades: género y subgénero, elementos de la comunicación, finalidad, funciones, modalidad principal y secundaria con rasgos | 1,5 |
| Canarias | Tipo de texto o modalidad, funciones, elementos de la comunicación, análisis de viñetas: identificar (0,5) y justificar (0,5) | 1 por pregunta |
| Cantabria | Actitud (objetividad o subjetividad) e intención, con al menos seis rasgos y las funciones predominantes | 2 |
| Castilla-La Mancha | Tipo, funciones, modalidades y registro (0,5) + cuatro rasgos lingüísticos (0,25 cada uno) | 1,5 |
| Castilla y León | El «elemento formal» de cuatro fragmentos: modalidad, deixis, léxico culto o coloquial… (Tema 3) | 1 |
| Comunidad Valenciana | Modalización: registro, figuras, deixis personal, perífrasis modales, marcas tipográficas | 1 (2 de 3 preguntas) |
| Extremadura | Tres de cinco aspectos: tipología, objetividad y subjetividad, modalidades, funciones, estructura… | 0,5 cada uno |
| La Rioja | Intención y funciones (opción de la pregunta 2); modalidades oracionales o «elementos tonales» (opción de la 4) | 1 y 0,25 |
| Madrid | 2026: rasgos lingüísticos y estilísticos con su función (1,3) + tipo y género (0,2). Modelo 2027: estructura y tipología; puede ser también la función predominante | 2 (2026); 1 (2027) |
| Murcia | Tipologías y funciones del lenguaje predominantes, en 10-15 líneas | 1,25 |
| Navarra | Tipología con al menos cuatro rasgos o una función del lenguaje (la metalingüística, en 2026), en 120 palabras; valor de la persona gramatical | 1,25 (+0,5) |
| País Vasco | Subjetividad y objetividad, registro o género, con citas, en unas 80 palabras (las citas no cuentan) | 1 |
Madrid: «En ningún caso se valorará que el estudiante elabore un mero listado de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos en presente, etc.)». Cantabria: sin ningún ejemplo del texto, como mucho 1 punto de 2. Baleares: un esquema baja a 0,3-0,7 de 1,5. Cada rasgo, con cita y función.
2La situación de comunicación
Todo texto nace en una situación concreta. Canarias pregunta directamente por los elementos de la comunicación, y Baleares los quiere en la caracterización del texto.
- La adecuación es el ajuste del texto a esa situación: al receptor, a la intención, al canal y al tema. Se nota sobre todo en el registro: formal, estándar o coloquial (las variedades, en el Tema 11).
- Los ámbitos más habituales son el periodístico, el académico (ensayo, divulgación), el profesional o administrativo y el literario.
- En las columnas, un registro estándar con toques coloquiales suele ser buscado: acerca al autor al lector. La Comunidad Valenciana pregunta por qué se usan esas expresiones.
Describe la imagen (personajes, gestos, objetos con valor simbólico), relaciona texto e imagen y comenta los elementos paratextuales (título, firma, bocadillos). Hay dos niveles de comunicación: los personajes entre sí y el autor de la viñeta con sus lectores. Las soluciones oficiales de Canarias (2026, extraordinaria) aceptan cualquiera de los dos si está bien explicado.
3Las funciones del lenguaje
Roman Jakobson (1960) amplió las tres funciones de Karl Bühler (representativa, expresiva y apelativa) a seis, una por cada elemento de la comunicación. En un texto siempre hay varias: di cuál predomina y justifica cada una con dos marcas y una cita (Cantabria lo exige).
- Una columna de opinión combina la expresiva (el autor opina), la apelativa (quiere convencer) y la referencial (datos); si cuida la forma, también la poética.
- La función poética no es exclusiva de la literatura: aparece en titulares, eslóganes y columnas.
| Función | Se centra en | Marcas lingüísticas | En el texto de práctica |
|---|---|---|---|
| Referencial o representativa | El referente | 3.ª persona, indicativo, léxico denotativo, datos | «Las aplicaciones de mensajería lo permiten desde hace años» |
| Expresiva o emotiva | El emisor | 1.ª persona, adjetivos valorativos, exclamaciones, sufijos apreciativos | «Lo confieso» |
| Apelativa o conativa | El receptor | 2.ª persona, imperativos, vocativos, preguntas, 1.ª del plural inclusiva | «¿Y para qué queremos ese tiempo…?» |
| Poética o estética | La forma del mensaje | Figuras, ritmo, juegos de palabras | «queda la información, pero se pierde la persona» (antítesis) |
| Fática | El canal | Fórmulas para abrir, mantener o cerrar el contacto: oye, ¿me sigues? | No aparece: es propia de la conversación |
| Metalingüística | El código | Habla de la lengua: definiciones, palabras entre comillas o en cursiva | No aparece (Navarra la preguntó en 2026) |
4Modalidades textuales: cómo se organiza el contenido
Un texto mezcla varias modalidades o secuencias. Hay que decir la principal y la secundaria: en Baleares, olvidar la principal resta 0,5 y la secundaria, 0,25.
| Modalidad | Para qué | Rasgos lingüísticos |
|---|---|---|
| Narración | Contar hechos en el tiempo | Pretérito perfecto simple e imperfecto, verbos de acción, marcadores temporales |
| Descripción | Mostrar cómo es algo o alguien | Adjetivos, verbos de estado, presente o imperfecto, enumeraciones, comparaciones |
| Exposición | Explicar de forma clara y objetiva | 3.ª persona, presente atemporal, tecnicismos, definiciones, ejemplos, impersonales |
| Argumentación | Defender una tesis para convencer | 1.ª persona, verbos de opinión, valorativos, conectores causales y contraargumentativos, preguntas retóricas |
| Diálogo | Reproducir una conversación | Estilo directo, 1.ª y 2.ª persona, interrogativas y exclamativas |
5Ámbitos y géneros: qué clase de texto es
El género es el molde social del texto. Baleares sigue la clasificación de Martínez Albertos (informativos, híbridos o interpretativos y de opinión) y resta si te equivocas: en 2026 (extraordinaria) el texto era una noticia, y decir que era de opinión costaba 0,75.
6Objetividad, subjetividad y modalización
Un texto es objetivo cuando el emisor se oculta y presenta los hechos; es subjetivo cuando muestra su opinión o sus sentimientos. La modalización es el conjunto de marcas con las que el autor deja ver su actitud. Las listas se basan en las de los criterios de Canarias y el País Vasco.
- Modalidad epistémica: grado de certeza (sin duda, quizá, puede que). Deóntica: obligación (hay que, deberíamos). Las perífrasis modales son una marca clara.
- Persona gramatical: el nosotros puede incluir al lector (hemos caído); el tú genérico le habla directamente (Navarra preguntó su función en 2026).
- Marcas tipográficas: comillas irónicas o de distancia, cursiva, paréntesis con comentarios del autor (Comunidad Valenciana, 2026).
- 3.ª persona y modo indicativo
- Léxico denotativo y tecnicismos
- Datos, cifras, fuentes («Según el INE…»)
- Impersonales y pasivas reflejas («se ha comprobado»)
- Oraciones enunciativas
- 1.ª persona («creo», «confieso»)
- Adjetivos valorativos y léxico connotativo
- Verbos de opinión y adverbios modalizadores (quizá, lamentablemente)
- Subjuntivo, interrogaciones y exclamaciones
- Figuras: metáfora, ironía, hipérbole
| Modalidad oracional | Ejemplo | Efecto en un texto de opinión |
|---|---|---|
| Enunciativa (declarativa o aseverativa) | La medida llega tarde. | Presenta la opinión como un hecho |
| Interrogativa | ¿Y para qué queremos ese tiempo? | Retórica: no espera respuesta, implica al lector |
| Exclamativa | ¡Treinta segundos! | Subraya una emoción o una valoración |
| Exhortativa o imperativa | Piénsalo antes de acelerar. | Pide o aconseja algo al lector |
| Desiderativa | Ojalá aprendamos algo. | Expresa un deseo del autor |
| Dubitativa | Quizá no sea tan grave. | Matiza: el autor no se compromete del todo |
7Cómo redactar el comentario lingüístico
La fórmula es siempre la misma: identifica el rasgo, cítalo entre comillas y explica su función en el texto. Escribe en párrafos, no en esquema.
- ClasificaÁmbito, género, modalidad principal y secundaria.
- SitúaEmisor, receptor, intención y funciones predominantes.
- JustificaCuatro a seis rasgos, cada uno con su cita y su para qué.
- CierraUna frase que relacione los rasgos con la intención del autor.
A doble velocidad Lo confieso: escucho los audios de mis amigos a doble velocidad. Las aplicaciones de mensajería lo permiten desde hace años, y casi todos hemos caído en la tentación. Mi abuela, en cambio, guarda esos mensajes como si fueran cartas: los oye despacio, a veces dos veces, y se ríe siempre en los mismos sitios. Ayer, por error, puse a velocidad normal una nota de voz de Lucía. Descubrí que mi amiga hace una pausa antes de decir algo importante, que baja el tono cuando está cansada y que se le escapa una risa al final de cada frase. A doble velocidad, todo eso desaparece: queda la información, pero se pierde la persona. No digo que haya que prohibir el botón. Sin embargo, conviene hacer la cuenta. ¿Qué ganamos? ¡Treinta segundos! ¿Y para qué queremos ese tiempo, si lo gastamos en contestar correos igual de deprisa? Al fin y al cabo, escuchar a alguien es regalarle nuestro tiempo, y ese regalo, aquí y ahora, no admite la doble velocidad.
Comentario Columna de opinión con una anécdota narrada en el centro y la tesis al final.
Ejemplo resuelto: tipología textual (como en Castilla-La Mancha)
Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece el texto de práctica (1,5 puntos): tipo, funciones, modalidades y registro, y cuatro rasgos lingüísticos.
Respuesta modelo
Es un texto periodístico de opinión, en concreto una columna: título llamativo, primera persona y valoración de un hábito actual a partir de la experiencia del autor. Predomina la argumentación (defiende que escuchar exige tiempo), con una secuencia narrativa («Ayer, por error, puse…») y otra descriptiva («baja el tono», «se le escapa una risa») que funcionan como prueba. Predominan las funciones expresiva y apelativa; la referencial aparece en el dato sobre las aplicaciones y la poética, en las figuras. El registro es estándar, cuidado pero cercano.
Rasgos: 1) Primera persona del singular («Lo confieso», «Descubrí»): ancla la opinión en la experiencia y la hace sincera. 2) Primera persona del plural inclusiva («hemos caído», «ganamos»): incluye al lector en la crítica para que acepte la tesis. 3) Interrogaciones retóricas y exclamación («¿Qué ganamos? ¡Treinta segundos!»; «¿Y para qué queremos ese tiempo…?»): no esperan respuesta del lector (a la primera responde el propio autor); subrayan lo poco que se gana. 4) Comparación y antítesis («como si fueran cartas»; «queda la información, pero se pierde la persona»): condensan la tesis en imágenes fáciles de recordar.
Por qué puntúa. Cumple los dos bloques de la rúbrica: tipo, funciones, modalidades y registro (0,5) y cuatro rasgos con cita y función (1). Ningún rasgo aparece suelto.
Ejemplo resuelto: subjetividad y objetividad (como en el País Vasco)
Señale, al menos, un rasgo de subjetividad y otro de objetividad en el texto de práctica. Razone su respuesta con citas (80 palabras; las citas no cuentan).
Respuesta modelo
Subjetividad. El autor se muestra en primera persona («Lo confieso», «escucho») y valora los hechos con léxico connotativo («tentación», «regalo»), lo que deja clara su postura. Las preguntas retóricas y la exclamación («¡Treinta segundos!») buscan la complicidad del lector.
Objetividad. Hay un dato en tercera persona y modo indicativo, verificable fuera del texto: «Las aplicaciones de mensajería lo permiten desde hace años». Es la base informativa sobre la que el autor construye su opinión.
Por qué puntúa. Unas 65 palabras sin contar las citas. Cada rasgo tiene nombre técnico, cita y explicación, que es lo que pide el solucionario oficial: no basta con una lista de ejemplos.
Conceptos clave
- Adecuación
- Ajuste del texto a la situación de comunicación: receptor, intención, canal y tema.
- Registro
- Variedad de la lengua que elegimos según la situación: formal, estándar o coloquial.
- Funciones del lenguaje
- Finalidades con que se usa la lengua según el elemento de la comunicación en que se centra el mensaje. Jakobson distingue seis.
- Modalidad textual
- Forma de organizar el contenido: narración, descripción, exposición, argumentación o diálogo.
- Género discursivo
- Clase de texto reconocida socialmente por su forma y su finalidad: noticia, columna, editorial, ensayo, carta…
- Editorial
- Artículo sin firma que expresa la opinión del periódico sobre un asunto de actualidad.
- Columna
- Artículo de opinión firmado que aparece con regularidad en el mismo espacio, con estilo personal.
- Ensayo
- Texto en prosa de reflexión personal y libre sobre un tema, generalmente humanístico.
- Texto multimodal
- El que combina varios códigos, como texto e imagen: viñetas, memes, infografías.
- Objetividad
- Presentación de los hechos sin que el emisor muestre su opinión.
- Subjetividad
- Presencia de la opinión, los sentimientos o las valoraciones del emisor en el texto.
- Modalidad oracional
- Actitud del hablante que se refleja en la forma de la oración: declarativa, interrogativa, exclamativa, exhortativa (y desiderativa y dubitativa).
- Modalización
- Conjunto de marcas con las que el autor muestra su actitud ante lo que dice: adverbios, perífrasis modales, modo, valorativos, figuras.
Modo PAU
Seis claves que valen puntos
- Castilla-La Mancha (2026, ordinaria): «1.2. Determine razonadamente a qué tipología textual pertenece. (1,5)»
- Murcia (2026, ordinaria): «Indique y justifique las características de las tipologías textuales presentes en el texto y las funciones del lenguaje predominantes en él.» (1,25 puntos; 10-15 líneas)
- Baleares (todas las convocatorias): «Señale y comente la tipología y las modalidades que aparecen en el texto. Justifique su respuesta de manera razonada. (1,5 puntos)»
- Cantabria (2026, ordinaria): «Pregunta A3 [2 puntos]. Realice un comentario lingüístico sobre la actitud e intencionalidad de la autora del texto. Justifíquelo con elementos lingüísticos y estilísticos relevantes.»
- País Vasco (2026, ordinaria): «Señale, al menos, un rasgo de subjetividad y otro de objetividad en el texto de Ana Bernal-Triviño “¿Dónde están ellos?”. Razone su respuesta y ejemplifíquela con citas del propio texto.»
- Canarias (modelo 2027): «Señala y explica los elementos de la comunicación presentes en este texto (1 punto).»
- Madrid (2026, ordinaria): «b) detalle sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,3 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,2 puntos).»
- Navarra (2026, ordinaria): «Comente y justifique con ejemplos concretos la presencia de la función metalingüística del lenguaje en el texto (120 palabras) (1,25 puntos).»
- Modalidad textual (narración, argumentación…) ≠ género (columna, noticia, ensayo).
- Modalidad textual ≠ modalidad oracional (enunciativa, interrogativa…) ≠ modalización (marcas de la actitud del autor).
- Función del lenguaje (cómo se usa la lengua) ≠ intención (lo que el autor quiere conseguir).
- Editorial (sin firma, opinión del periódico) ≠ columna o artículo de opinión (firmados).
- Una pregunta retórica no pide información: afirma con más fuerza y busca la complicidad del lector.
- La función poética no es solo de los poemas: aparece en cualquier texto que cuida la forma.
Ponte a prueba
¿Qué función predomina? a) «Por favor, apaga el móvil». b) «El agua hierve a 100 °C a nivel del mar». c) «¡Qué vergüenza he pasado!». d) «Bullying es un anglicismo». e) «¿Me oyes? ¿Hola?».
Ver solución
a) Apelativa: imperativo y fórmula de cortesía. b) Referencial: 3.ª persona, presente atemporal, dato. c) Expresiva: exclamación en 1.ª persona. d) Metalingüística: habla de una palabra. e) Fática: comprueba que el canal funciona.
Modalidad oracional. Clasifica y explica el efecto en un artículo de opinión: a) «Ojalá aprendamos algo». b) «Quizá no sea tan grave». c) «¿Alguien cree de verdad que esto se arregla solo?».
Ver solución
a) Desiderativa: expresa el deseo del autor. b) Dubitativa: matiza la afirmación (modalidad epistémica). c) Interrogativa retórica: no espera respuesta; afirma que no se arregla solo e implica al lector.
Hazla objetiva: «Lamentablemente, la ministra ha anunciado otra subida injustificable».
Ver solución
«La ministra ha anunciado una subida». Se eliminan el adverbio modalizador (lamentablemente), el determinante con valor crítico (otra) y el adjetivo valorativo (injustificable).
¿Qué género es? Texto sin firma, en la sección de opinión de un diario, que fija la postura del periódico sobre los presupuestos.
Ver solución
Un editorial: la falta de firma indica que habla el periódico, no un autor.
Viñeta. Un presidente autonómico reprocha algo a otros presidentes en una reunión dibujada en un periódico. ¿Quién es el emisor?
Ver solución
Hay dos niveles: dentro de la viñeta, el personaje que habla (receptores: los demás personajes); fuera, el autor de la viñeta (receptores: los lectores del periódico). Así lo resuelven las soluciones oficiales de Canarias (2026, extraordinaria).
Fuentes
- Roman Jakobson, «Closing Statement: Linguistics and Poetics», en T. A. Sebeok (ed.), Style in Language, Cambridge (Mass.), MIT Press, 1960, pp. 350-377
- RAE y ASALE, Glosario de términos gramaticales (2019), entrada «modalidad»
- RAE y ASALE, Nueva gramática de la lengua española (2009), cap. 42: «La modalidad. Los actos de habla. Construcciones imperativas, interrogativas y exclamativas» (§ 42.12, la interrogación retórica)
- Universidad de Castilla-La Mancha, Criterios de corrección PAU 2026, ordinaria (rúbrica de tipología)
- Universitat de les Illes Balears, Exámenes y criterios PAU 2025 y 2026 (caracterización del texto)
- Universidad de Cantabria, Criterios de corrección junio 2026 (pregunta A3)
- UPV/EHU, Solucionario y criterios, ordinaria 2026 (pregunta 5)
- Universidades públicas de Madrid, Examen y criterios PAU 2026, ordinaria
- Gobierno de Canarias, Exámenes y criterios PAU julio 2026 (viñeta de Padylla)
- Universidad de Murcia, PAU 2027. Lengua Castellana y Literatura II: estructura, criterios y contenidos